雙語國家政策是什麼？
雙語國家政策，是國家以 2030 年為目標，將台灣打造成雙語國家。此政策目的是提升國家整體競爭力，不以考試為目的，也不僅針對學生，而是重視厚植國人英語力、打造全民共同學英文的風氣。執行辦法包含公部門架設雙語網站、法規與文書雙語化、銀行設置雙語分行、營造友善雙語金融服務等。而其中，教育面的一大策略為「全面啟動教育體系的雙語活化」。
如何全面啟動雙語教育體系呢？教育部針對高、中、小學提出的具體措施包含兩點：「落實中小學英語課採全英語授課」以及「推動中小學部分學科及高職專業群科採英語授課」。同時針對高等教育，政府也積極推動大學雙語教育政策，初步構想是選出四所標竿大學，目標四年達到全校 90% 博班全英語授課、70% 碩班全英語授課、50% 大學部全英語授課。一言蔽之，就是從國小到大學都要提高英文授課比例。
雙語教育政策會淪為空談？
以上教育策略，可是引起了廣大教師的反彈。大家都同意雙語教學立意良好，但究竟學校老師是否有能力落實雙語教育？會不會演變成急救章的假雙語課程，老師一堂課中講兩句英文就算是雙語教學？執行面（老師）遇到這樣的困難，管理面（政府）有辦法提供最完整的支持嗎？畢竟目前看來，此政策沒有專門的負責機構，沒有明確的經費預算，只有一些如建立英語平台、鬆綁教育政策等曖昧不清、大家看了霧煞煞的 KPI。
然而，政策再不明確、問題和困難再多，我們都無法否定，雙語教學確實立意良善，期待能培養出在國際間競爭的未來棟樑、能創造出吸引外國人才的雙語國家。雙語教育的實施，有其必要。
什麼是雙語教育？
許多人都在談論雙語教學，卻不是真正知道雙語教育為何。先來看看雙語教育的定義為何吧！「雙語教育」，在台灣指的是「在課程或是教學中必須包含兩種語言」。國外對雙語教育的解釋眾說紛紜，有人說雙語教育是「使用學習者的第二語言或外語學習學科性知識（如：數學科）」；有人說「只要在教學過程中指兩種語言，即使這兩種語言並沒有出現於同一教學時程中，也可稱為雙語教育」。也就是說，只要在課程中使用兩種語言：可能是使用英語授課同時搭配中文授課作解釋，或者是使用全英語授課但是用中文簡報或課本，都可算是雙語教育。照這樣的定義看來，雙語教育也比想像中容易一些。
雙語教育三大迷思
我們之所以認為雙語教育執行困難，跟三大迷思有關係，而迷思之所以為迷思，就必有其可攻破之處！
一、英文一定要很好，才能用英文教學
其實教學，著重在達成教學目標，教師使用的語言也是為了達成教學目標。然而，當老師們為了看起來專業、厲害而過度著重於該使用什麼單字和句型，忽略了有時候「使用簡單的文法句型，反而更能清楚傳達旨意」的事實，如此看來，雙語教育也變得比想像中困難許多。
二、課堂中，中英授課的比例要一比一，才算是雙語教育
根據前段定義，只要課程中使用了兩種語言，就算雙語教育，並沒有硬性規定中英該使用多少比例。中英使用的比例，應該視學生程度和教學目標，由老師評估後自行決定：學生程度不佳，使用太多英語授課會適得其反；學生英文能力強，則可提高英語授課比例。
三、不清楚要著重在教英文還是教學科
一般來說，雙語教育應著重在教學科，英文只是學習的工具，而非學習的目的。這也扣合了第一點迷思，教學是為了達成學習目標，著重在傳授學科知識、技能時，使用簡單清楚的英文單字和句型（學習／教學工具），即可達到所希望的教學成效。
結語
雙語教育的實施的確困難，資源和金費確實有限，但孩子有接受雙語教育的權利，老師們也期盼未來的國家棟樑，具備能夠走出世界的優良英文能力。在現階段，如何把雙語教育從「空談」變為「美談」，仰賴各位老師秉持對教學的熱忱持續精進專業教學技能，為此，CLN 製作全新雙語教育線上課程，帶領各位老師逐步破解雙語和全英語教學迷思、認識常用教學模型，讓老師們放心用英文教授自己的專業，歡迎各學科老師點此連結參閱詳細課程內容。
