雙語國家政策夯，為了達成「厚植國人英語力」的政策目標，初等到高等教育的公私立學校，都在為「雙語教育」做準備，雙語教育勢在必行。然而，許多老師因為擔心資源不夠，加上對雙語教育的迷思，而誤認為執行雙語教育難如登天（想搞懂「雙語政策」和「雙語教育」真面目，請看此文章：雙語政策？雙語教學？帶你一次搞懂！）。事實上，雙語教育的執行當然不簡單，但若建立起正確心態，並且掌握英語授課技巧，使用兩種語言授課就能容易許多。
建立正確心態，化不可能為可能
執行雙語教育的第一步，就是杜絕「用英文授課好困難，我一定做不到」的想法！相反地，英文能力不用頂尖，就能用英文教學。老師們有時為了看起來專業、厲害而過度著重於該使用什麼單字和句型，忽略了「教學應著重在教學目標，使用簡單的文法句型，反而更能清楚傳達旨意」的事實。
舉個例子，在管理學課程中，老師想請學生用 SWOT 分析某企業優勢與前景發展。當介紹 SWOT 分析這個工具時，老師如果說：
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- SWOT analysis is composed of 4 quadrants: S: strengths; W: weaknesses; O: opportunities; T: threats.
SWOT 分析是由四個象限組成：S，優勢；W，弱勢；O，機會；T，威脅。
- SWOT analysis is composed of 4 quadrants: S: strengths; W: weaknesses; O: opportunities; T: threats.
學生不見得認識「compose、quadrant」這兩個英文字，因此只能猜想老師的意思。
老師使用簡單圖表輔助，並改說：
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- You can see that there are 4 boxes in this graph. This is the SWOT analysis.
將 compose (由⋯⋯所組成) 替換為 there are… 的句型；將象限 (quadrant) 這個生字改為較好理解的 boxes (方格)，雖然單字、句型簡單，卻更方便學生理解。
- You can see that there are 4 boxes in this graph. This is the SWOT analysis.
而在確保語意清楚的條件下，究竟要使用多難的字詞，還是仰賴老師對自身專業和學生程度的評估。
課室中，中翻英是大忌
執行雙語教育，絕不能將課程由中文直接轉換成英文，因為當教學語言從純中文變成中文、英文都使用的雙語教學時，學生可能會因為語言隔閡無法理解老師意思，也因為雙語教學還牽涉到學生對英語習得的問題，所以絕非把中文課程翻成英文就可以。
舉例來說，台灣教育體制下的學生很習慣「講述法」，也就是老師在前面講，學生在台下聽。只要老師講述生動活潑、在教課的同時融入自己的故事或是笑話，就能獲得學生的滿堂喝采。然而，若是直接將這些中文的故事和笑話翻成英文，笑果和效果可能都遠不如中文，原因是學生聽不懂，或者是學生聽英文時注意力容易分散。這時候，老師若捨棄講述法，改為使用遊戲、分組討論等互動式的教學手法，則較能達到學習目標。
再舉一個例子，有位老師一直以來習慣請學生以「福、祿、壽、喜」四字報數，然而有次他受邀以英文教學帶領某學校的國際實驗班，學生都是外國人，他頓時不知該如何把「福、祿、壽、喜」翻成英文，才能表達這四個字帶有的獨特中式韻味。比起試圖把「福、祿、壽、喜」翻成英文，直接使用不同的報數方式例如「A、B、C、D」或是較有趣的「Eeny, meeny, miny, moe」都是不錯的替代方法。
由上述兩例子可知，授課語言和課程設計不可直接中翻英，不論學生是剛開始接觸英文的小學生，還是已經學了十年英文的大學生，老師們在備課時，一定要根據學生的背景和程度設計課程，萬萬不能把上課內容全部翻成英文。
TPR 教學法，別小看肢體語言的重要性
所謂的 TPR 教學法，就是「肢體反應」的教學法，主張記憶的聯想或回溯可藉由口頭覆誦或搭配手勢、肢體動作來達成，強調肢體語言的重要性。比較熱門的 TPR 教學法包含遊戲教學法、表演教學法等。這類的教學作法比如老師先發出指令（例：Stand up、Sit down），並輔以本身的動作示範，再要求學生們跟著重複同樣的動作，並不會強迫學生開口說，能夠減輕學生壓力，同時激發學生學習興趣，因此常被用於年紀較小的孩童教育。
TPR 對於營造教室氣氛也很重要，不只是能夠應用在初等教育的課堂中。即使學生是大學生、甚至是成人，肢體語言和感官輔助，都能吸引學生注意力、加強學生印象。雖然台灣的課室中仍以講述法最為普遍，老師們不妨試試遊戲法、演練法等教學手段，創造教室裡活躍的氣氛，也許會有意想不到的效果呢！
教室裡的智慧之語，與學生的默契
最後一個實用的英語授課技巧，是想出教室裡的「智慧之語」，建立與學生的默契。所謂的智慧之語，可以是老師的口頭禪、座右銘，或是老師與學生的課堂公約、老師對學生的期待等。舉例來說，老師的口頭禪可以是一句正向的話，如「I am positive. I am creative. I am amazing.」建立課堂正面積極的氣氛；座右銘可以是「Today is a great day to learn something new.」營造教室中的學習氛圍；老師與學生的課堂公約可以是「Help each other.」，與學生約定遇到困難、不會的問題要互相幫忙；老師對學生的期待可以是「Dream big, work hard, be kind.」，期待學生勇敢做夢的同時，也努力追求夢想。智慧之語可長可短，若能好唸好記，就更好了。
建立智慧之語的目的是加深學生與老師和課堂之間的連結，期盼學生對智慧之語產生認同感。成功的智慧之語，可以想像成學生畢業十年後，再提到某老師或某課程時，能夠發出「喔！就是那個老師一堂課說十次『Dream big, work hard, be kind.』的那門課啊！」的感嘆。
現在開始邁向雙語教育
雙語教育執行有其困難，但透過著重在教學目標建立正確心態、根據學生背景和程度設計課程、搭配肢體語言建立學習氣氛、以及創造與學生間獨特的智慧之語，相信老師們能夠離成功的雙語教育更進一步。若想了解更多雙語教學技巧，歡迎參考 CLN 雙語教學超前部署！互動式英語教學技巧線上課程，本堂課將與你分享更多雙語教學的觀念及教學方法，從理論到實務，一步一步建立起用英語教學的信心。
